中考学子看过来：对话十三中校长，遇见更美好的你！
问：请简要介绍一下市十三中的历史沿革与现状。
株洲市第十三中学坐靠石子山，门邻东湖水，占地74亩，校园环境优美，办学特色鲜明，成绩亮点突出。1979年3月，学校前身株洲市郊区一中建校；1997年7月，由市教育局直管并更为现名。2009年，学校成功创建为“湖南省示范性普通高级中学”。现有36个教学班，在校学生1500余人。
学校是株洲市物理、政治课程基地，化学、体育、传统美术学科基地，戏剧影视与文学创作特色基地、中国传媒大学和北京电影学院优质生源基地，株洲市高中教师信息技术提升培训基地。学校弘扬“尚德立人、自强不息”校训，用情凝聚心力，加强精致管理，努力追求卓越，获评“全国生命教育实验学校”“全国新高考选课走班示范校”“全国中小学体育工作示范校”“全国中小学德育工作典型经验示范校”“湖南省文明校园”“株洲市高中质量建设突出贡献奖单位”“株洲市文明标兵校园”等多项殊荣，众多学子从这里走向了清华大学、上海交通大学、中国传媒大学、北京电影学院、武汉体育大学等名校，培育了清华大学教授肖靖、著名歌唱家王丽达、世界级女高音歌唱家姚博慧等众多优秀校友。
株洲市十三中作为湖南省示范性高中，始终奔跑在教育改革的前沿，以勇者的气魄，立足务实敢创新；以智者的思维，深耕“立人”守本真；以生命教育的视角，着力“阳光德育、课程优育、艺体美育”，培育学生“深厚的家国情怀、坚定的担当精神、阳光的内心世界”，打造“有特色、高质量、现代化”的优质品牌高中，建设“学生喜欢、教师幸福、家长满意”的阳光家园，让教育成为美好的遇见！
问：市十三中办学有何特色？
“朝幸福出发，向美好而行！”学校着力“让每一名师生得到最充分的发展”。唯有美好的教师，才能教出美好的学生。十三中有一支特别优秀、特别敬业的教师队伍！这是十三中办学的最大特色和底气！其中，有24名市级学科带头人、特级教师、正高级教师；现任市级学科带头人9名，居全市高中第一；有6个市级学科与课程基地，新任株洲市名师培养对象4名、教育后备人才培养对象9名，均居全市高中前茅......
倡导“生命教育”：“润泽生命，启迪智慧。”让每位师生受到尊重，提升每位师生的生命质量。让每一位学生受到尊重而热爱生命，让每一位学生得到最充分的发展而阳光自信，让不同的学生选择不同的课程而多元发展。
夯实“阳光德育”：通过开展“立德、立人”系列教育，开设阳光教育课程，实行阳光励志评价：比态度，比友善，比进步，让每个孩子登上不同的荣誉榜，努力让学生具备“深厚的家国情怀、坚定的担当精神、阳光的内心世界”。
做好“课程优育”：积极开设生命提质课程、艺体助力课程、科技创新课程，坚守和完善“三有”课堂和“课例研究”校本教研。
加强“艺体美育”：为每名学生“量身定制”成才计划，让每名学生学会一门艺体特长，增添一双成才的翅膀；让每名学生热爱生活，内心阳光，敢于有梦、勇于追梦。
问：市十三中是如何打造“生命教育”品牌的？
开设优质的生命教育课程。一是通过开展生命安全、生命健康、应急自救等专题活动，让学生学会生存——延伸生命的长度。二是通过开设认识自我、人际交往、情绪管理、青春期等专题课程，让学生能够快乐生活——拓展生命的宽度。三是通过对学生进行理想信念、社会主义核心价值观、生涯规划、积极心理品质等专题辅导，让学生高品质生活——成就生命的高度。四是通过开展环境保护、生态文明、研学实践等专题活动，让学生保护生态——守护生命的温度。五是通过学习优秀传统文化、文明礼仪、艺术与审美、生命的归宿等专题内容，实现生生不息——增加生命的厚度。
夯实“心理教育”“家校共育”，全面呵护生命安全成长。加强心理咨询室师资力量，打造心理辅导团队，每天为有需要的学生进行心理疏导，引导孩子们敞开心扉，学会“倾听、倾诉”，走出阴影，阳光生活。推进“教师用情家访、干部用心联班、办好家长学校”等活动，传递家庭教育智慧。组织各种安全排查、消防法制培训、疏散演练等活动，提升应对突发事件的自我处置能力，确保事故发生率为零。
开展“生命教育展示月”系列活动。以“生命教育展示月”为契机，促进各教研组、各班积极开展活动，梳理系列成果，加强宣传展示；以“热爱生命、遇见美好”为主题、以校园大舞台为媒介丰富生命教育活动，让校园书声琅琅的同时，充满歌声、琴声、欢笑声、呐喊声，激励师生热爱生命，绽放精彩，感受生命的美好，增强生命教育的氛围和实效。
问：市十三中是如何推进“精致管理”的？
“让亮点和问题看得见，让考核和提醒面对面。”在科学决策的前提下，不回避考核，不吝于提醒，做到“风雨陪伴”，注重团结和谐，才能落实精致管理，向过程管理要质量。
坚持以“日通报”为抓手，年级组、课程发展中心对每日教育教学进行巡查通报，强化教师的示范意识、生本意识、规范意识、效率意识、育人意识，培养学会学习、主动学习的优秀品质。
坚持以“周小结”为抓手，年级组、教研组对本周工作进行小结，分享成功做法、指出问题不足，明确下周工作中心与举措，确保教师的工作有纲可循。
坚持以“月考核”为抓手，年级组借助月考诊断教学效果，及时纠偏扬长，打造良性教风、学风，课程发展中心借助学生测评与教学常规检查，推进备课、作业批改落到实处，和谐师生关系。
坚持以“期评价”为抓手，参与全市统考和兄弟学校联考，评选优秀班级和优秀班主任，营造班风学风你追我赶的良好氛围。
问：市十三中是如何应对教育改革的？
改革教师评价机制。改革唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的做法，建立促进教师专业成长和绩效提升的评价指标体系。包括教师的职业道德、对学生的了解和尊重、教学实施与设计以及学生反馈等。强调以自评方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度，建立“以学论教”的发展性课堂评价模式，从德、勤、能、绩多个方面全面评价教师。
改革学生评价机制。建立评价学生全面发展的指标体系，健全《学生质量综合评价制度》，对学生进行全面考核。不仅关注学生的学业成绩，而且更要注重发现、发展学生多方面的潜能。关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而让每一名学生得到最充分的发展，努力实现人尽其才，充分实现其个体价值。
注重课程文化建设。通过加强课程和文化领导力，通过建设学习型组织，让新课程理念内化于师生之心，外化于活动之形。加强全员课程文化建设，注重课程组织的实效性和艺术性，让学生管理严而有爱，让师生关系亲而不密，让教师之爱看得见，让课堂“有方、有味、有效”，让校园充满活力，让教育成为美好的遇见。
